真正穿上操场的，就是二十七件。

二十七件真正进入批量阶段以后，名字管理比颜色更麻烦。

学校最初只给班级和身高。

没有姓名。

因为背心活动当天可以临时分。

可三种尺码、三种颜色同时堆在一起，店里自己若没有编号，很容易错。

何小琴提议直接写孩子名字。

齐老师摇头。

“有些还没定谁穿哪件。”

最后每件只标：

红-S-1。

红-S-2。

蓝-M-1。

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橙-L-3。

班级另记在外纸签。

这样活动当天还能换。

不把衣服提前绑死给某个孩子。

这是她们第一次真正用“产品编号”而不是人名来管理批量单。

小满一看便嫌难记。

“为什么不都叫小红、小蓝？”

“因为小红有九件。”

“那小红一号。”

“差不多就是这个意思。”

孩子居然一下理解。

批量和单件最大的区别之一，也在这里。

单件围着人走。

批量先围着规格走，最后再落到人身上。

第十六件做到一半时，一名家长临时说孩子受伤不能参加。

学校问能不能退一件。

布已裁。

颜色也专用。

沈知夏没有按“退不退”跟家长直接谈。

这是学校订单。

客户是学校。

孩子个人变化，由学校自己内部调配。

齐老师最后决定那件留作备用。

第二天另一个孩子临时加入，备用刚好用上。

如果每件从一开始都死绑一个名字，反而更麻烦。

这批活让沈知夏第一次明显体会到：

客户是谁，使用者是谁，不一定是同一个人。

谁付款。

谁确认规格。

谁有权改数量。

必须先分清。

何小琴把这句话写得很大。

因为她已经被二十七件绕晕一次。

运动会后，那件肩头开线的背心送回时，编号还在。

一查便知道是哪一批、什么尺码。

哪怕没有孩子姓名，记录仍然能把它找回去。

这让编号不再只是“方便我们做”。

它开始真正成为批量售后的入口。

数目不是越接近原计划越好。

批量编号后来被齐老师抄走一份。

她说运动会当天换背心时太有用，老师一看“蓝-M-3”便知道该往哪一堆找。

店里的管理办法第一次跑到了客户手里继续用。

是最后刚好对应二十七个真的需要它的孩子。